ㅇ 그것은 전통적인 교육이론에 대해 비판하였다. 전통교육은 ‘인간의마음의 능력들은 아동기에서부터 성인기에 이르기까지 동일한 것이기 때문에 성인의 교과가 거의 그대로 아동을 위한 교과가 된다.’고 생각하였다. 이로 인하여 발달의 단계나 순서라는 관념이 무시되는 그릇된 관행이 생겨났다.

ㅇ 그것은, 교과는 마음이 기계적으로 적용되어야 하는 대상이 아니라 현재의 유목적적 활동에 동원되는 자원이나 자료로서 이해되어야 한다. 교과가 그와 같이 ‘현재의’ 환경으로 활용될 때 그것은 학생의 경험과 유리된 순전히 학교의 교과가 아니라 경험 안에서 성장하는 교과가 된다. 이것은 ‘교과 이외의’ 다른 경험을 제공해야 한다는 것이 아니라 교과를 경험의 과정에 활용하여 경험의 성장에 기여하도록 해야 한다는 것이었다.