학습자료실

[보충자료] 보건교사 간호학 기출 보충자료 5
Date. 2006.02.25
⑧ 팀 보조 개별 학습(TAI) ㉮ 개 념
㉠ 각자의 학습 속도에 따라 학습을 진행해 나가는 개별 학습을 기본으로 작업을 분담하는 학습 구조, 즉 개별적인 진단 검사를 받은 후 각자의 수준에 맞는 학생끼리 팀을 이뤄 과제를 해결하는 학습이다. ㉡ 슬라빈(R. Slavin)등에 의해 개발되었으며, 수학과목에의 적용을 위한 협동학습과 개별학습의 혼합모형이다.
㉯ 특 징
㉠ 작업구조 - 개별작업과 작업분담 구조의 혼합 ㉡ 보상구조 - 개별보상구조와 협동보상구조의 혼합
㉢ 학습자 개개인이 각자의 학습속도에 따라 학습을 진행해 나가는 개별학습을 이용한다.
㉰ 절 차
㉠ 사전 진단검사를 통해 능력수준이 각기 다른 학생들을 4～5명씩으로 하여 팀을 구성한다.
㉡ 각자의 수준에 맞는 학습과제를 교사의 도움 아래 개별적으로 학습한다.
㉢ 단원평가 문제를 각자 풀게 한 후, 팀 구성원들을 두 명씩 짝지어 교환채점을 하게 한다.
㉣ 일정 성취수준에 도달하면, 그 단원의 최종적인 개별시험을 보게 한다.
㉤ 개별점수를 합하여 각 팀의 점수를 산출한다.
㉥ 미리 설정해 놓은 팀 점수를 초과한 팀에게 보상을 한다.

4) 협동학습의 기술

① 라운드 로빈(round robin) : 소집단 구성원들이 차례로 돌아가면서 말하는 방식 ⇒ ‘청취기술’의 활동(＋말바꾸어 진술하기, 3단계 면담)

② 발언 막대기(talking chips) : 소집단 구성원들이 각각 세 개의 막대기를 가지고 토론 ⇒ ‘번갈아 하기’의 활동(＋라운드 테이블)

③ 플래시 카드(flashcard) : 낱말의 뜻을 뒷면에 적고 그 낱말을 앞면에 적어, 한 명이 상대방에게 낱말의 뜻을 보여 주면서 낱말을 맞추도록 한다. ⇒ ‘도움 주고받기’의 활동(＋또래끼리 점검하기, 함께 생각하기)

④ 인정막대기 활용법 : 소집단 구성원들이 각각 세 개의 막대기를 가지고 토론을 하면서 상대방의 의견에 지지할 경우 자신의 막대기를 테이블 위에 놓는 것 ⇒ ‘칭찬하기’의 활동

⑤ 정중하게 기다리기 기술 : 한 팀의 다른 사람이 문제지를 풀고 있을 때 정중하게 기다린 후 점검하고 칭찬해 준다.

5) 협동학습의 장점

① 사회적응과 문제해결에 도움을 준다.

② 혼자 학습할 때 보다 더 많은 학습이 가능하다.

③ 다른 학습자들이 가지고 있는 학습방법의 관찰 및 배움의 기회를 얻는다.

6) 협동학습의 단점

① 어떤 일을 수행할 때 과정보다 결과를 중시할 우려가 있다.

② 학습과정이나 학습목표보다 집단과정만을 중시할 우려가 있다.

③ 또래에게 의존하는 성향의 증가와 모든 것을 집단으로 하려는 의타심 함양 우려가 있다.

④ 우수한 학습자가 그렇지 않은 학습자에 비해 과제수행에 대해 과중한 부담을 받게 되어 적절한 처치가 없는 경우 다른 복합적인 문제를 야기할 수 있다.
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