(3) 협동학습 유형

1) 협동프로젝트 유형(CP)
① 과제 및 자료 그리고 역할 등을 상호의존적으로 구조화하고 협력기술을 가르침으로써 집단 내뿐 아니라 집단간에도 협동을 끌어내고자 하여 학생들의 자발적인 협동을 조장한다.
② Aronson이 개발한 과제분담학습Ⅰ(JIGSAWⅠ), Kagan의 자율적 협동학습(Co-op Co-op), 이스라엘의 Sharan ＆ Sharan의 집단조사(GI), Johnson ＆ Johnson의 함께하는 학습(LT) 등이 CP유형에 속한다.
2) 학생팀학습 유형(STL)
① 집단간 경쟁을 통해 구성원간 상호작용을 극대화함으로써 협력학습의 교육적 효과를 높이고자 하는 Slavin을 중심으로 고안한 학생팀학습(STL)유형이다.
② Slavin은 소집단에서 상호작용이 활발히 이루어져야 교육적 효과가 커지며 그러한 상호작용이 활발하게 이루어지기 위해서는 상호작용을 해야만 하는 강력한 이유들이 있어야 한다며 다음과 같은 조건이 필요하다고 주장하였다.
㉮ 개인의 목표달성도 집단의 목표달성 여부에 달려있게 하여 서로 도와주게끔 만드는 ‘집단목표’가 있어야 한다.
㉯ 개인이 다른 구성원에 대해 책임을 지는 ‘개별적 책무성(책임과 의무)’이 있어야 한다.
㉰ 능력차에 관계없이 누구나 집단의 성공에 기여할 수 있는 ‘성공기회의 균등’이 보장되어야 한다.
㉱ ‘팀경쟁’이 있어야 한다.
㉲ ‘과제의 세분화’가 이루어져야 모든 학습자가 참여하게 된다.
③ 여기에선 협동자체의 가치보다 인지적 학업성취를 높이는 수단으로서 협력학습을 보고 있고 따라서 집단 내에는 목표 및 과제의 상호의존을 통해 협동을 하도록 하지만 집단간에는 경쟁체제를 적용한다.
④ 팀간 경쟁에서 팀 단위로 집단보상을 함으로써 팀내 협력을 극대화하고, 팀점수를 낼 때 개인별 향상점수나 팀간 학업수준이 비슷한 사람끼리의 경쟁점수를 계산함으로써 능력에 관계없이 모든 구성원이 집단의 성공에 기여할 수 있도록 함으로써 구성원간 상호작용을 최대화하고자 한다.
⑤ 팀의 성적 향상을 위한 협력학습(STAD), 토너먼트학습(TGT), 과제분담학습Ⅱ(JIGSAWⅡ), 과제분담학습Ⅲ, 팀보조 개별학습(TAI) 등이 STL의 유형에 속한다.